2019年是DENTOWN合盛集团成立的第十年。作为合盛集团的创始人和CEO，王德胜曾被选为澳洲十大华裔青年领袖，他所创立的合盛教育也在中澳两国青少年的STEM教育领域愈发成长坚实起来。
2003年来到澳洲之前，王德胜是广州一所高校的老师，因教学成绩突出被评为最年轻的校级优秀教师。通过在新南威尔士大学的进一步深造，毕业后不到四年的时间他就成为澳洲四大银行之一的中层管理者。带着对教育的热情和对自我的挑战，2009年他舍弃高薪稳定的工作创建合盛集团，这也是合盛教育的由来。自创办起，合盛教育就一直在不断的探索STEM教育实践，在中澳两国间搭建青少年交流与合作的纽带。
以倡导S(Science-科学)、T(Technology-技术)、E(Engineering工程)、M(Mathematics-数学)的STEM教育兴起于美国，如今已经在全球教育界达成共识。科学、技术、工程融合的教育模式在全球逐渐普及。《中国STEM 2029行动计划》也旨在将STEM教育惠及最广泛的学生群体，让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。
面对以科技为核心驱动力的第四次工业革命的到来，全球各国都面临同样的科技人才培养的教育挑战。而作为一种软实力，由S(Sport-体育)、T(Teamwork-团队合作)、E(Expression-表达)、M(Motivation-积极主动性)构成的新“STEM”思维方式的培养，同样需要付诸到教育实践中。合盛教育王德胜认为STEM双重教育模式结合起来，对于未来具备全球竞争力人才的培养至关重要。同时，全球范围内展开跨领域跨地域合作将成为关键。
两种STEM教育模式和思维模式应并行
13岁的中国香港女孩叶礽僖是应用程序Minor Mynas的创始人兼CEO。作为全球最年轻的CEO，她开发软件的目的是建立一个全球儿童社区，现在已经拥有来自20多个国家的4000名用户。每周她都会野心勃勃的和企业家们见面，一起交流看法，丰富视野，带领团队完成更多业务挑战。
叶礽僖是STEM教育的一个成功示范。除了编程能力，她展现出的领导力、组织能力、团队协作、沟通能力也更胜一筹。
今天，中国大部分学校都在积极推行STEM教育。相比传统STEM教育模式，新“STEM”思维方式的培养更显得重要。
自创办起，合盛教育就一直在两种STEM教育模式中间进行不断的探索和实践。王德胜认为，在全球化进程加速的今天，两种STEM教育模式和思维模式需要并驾齐驱，软硬实力的培养同等重要。而推进STEM教育的过程中，中西方教育的差异性还体现在思维和软实力的培养上。因此，展开跨领域跨区域的教育合作交流是必不可少的一个环节。
将STEM落到实处，让学习成为乐趣和兴趣
国外教育尤其重视学生在体育(Sport)特长方面的培养。斯坦福大学2016年为里约奥运会输送了29名运动员。在美国的大学中，集万千宠爱于一身的不是学霸，而是运动健将。因为运动最能培养一个人坚韧的品格。
而团队合作(Teamwork)更是在国外教育中被广泛运用。根据学生的兴趣自由参加和组合建立社团组织，是培养孩子们团队合作的一个好方法。课外兴趣小组课程选择极为丰富，各种球类、音乐戏剧、赛艇运动、机器人编程等。
在澳洲以太阳能汽车为例，STEM教育会联合各方力量，如大学、机构、社会研究资源、企业等一起来推进，面向所有学生开放。针对高中生的寒暑期夏令营也会涉及到诸多领域，如：计算机、力学、科技等。从高中开始，就鼓励学生的动手能力，只要你有兴趣和爱好，全社会集结多方力量和资源帮助学生实现，包括一些教育方面的补贴，让普通家庭都能承担相应的费用开销。
今年16岁的Jennivine，从北京来澳洲留学三年。她认为澳洲教育最大的不同是，只要你有兴趣，无论你想做什么，学校老师都会全力支持你。她参加了航海帆船俱乐部，这不仅是一项考验团队协作的运动，更考验参与者具备运用技术和技能来驾驭自然的能力。她还参与了IT社团组织的量子计算编程。她说，编程代表着我可以去构造和创造我想要的任何东西。
王德胜认为，在团队合作的过程中，学生们的积极参与，不仅可以彰显他们的领导力、思辨的能力，在表达能力(Expression)方面这些学生也更胜一筹。充分调动和培养学生的积极主动性(Motivation)，让学习成为乐趣和兴趣。这些新的STEM思维能力同样是全球人才胜任力的体现。
学习是主动和自发的行为
正如著名管理学大师史蒂芬·柯维说的，教育的目的是充分释放每一个孩子主动支配而不是被动接受自己人生的潜能。
北京中学夏青峰校长在最近的一次演讲中提到，建立信任，以尊重和信任为主要特征的人文教育环境，支持并鼓励学生参与到学习过程中来。教师们都鼓励学生自由表达观点，容错空间大，学生们通过不断地进行尝试、参与、思考与探究，在与同伴反复的讨论、争执、试误、调整、纠错中，逐步他们能逼近正确的方向。当这一刻来临的时候，学生们会很欢快、热情洋溢，他们作为学习者的思维已被激活，学生的创造性活动就成为了可能。
作为合盛教育的创办人，王德胜认为，今天我们所谈到的教育和传统传道授业解惑不一样。和国内相比，澳洲教育更倾向于培养学生接受知识和应用知识的能力，以自我激励、自我约束，培养自我意识为主。学习是学生主动和自发的行为，而老师在其中扮演的只是一个引导的角色。
开启STEM双重模式需要跨领域跨地域展开合作
谈到跨区域合作，王德胜提到，合盛教育将与青少年国际竞赛与交流中心合作，推动航天领域的青少年交流和竞赛。它是由中国航天基金会发起，青少年国际竞赛与交流中心主办的“未来太空学者大会”。
航天是STEM教育的一个很好的切入点，它几乎覆盖了所有科学领域，而同时也是一个大型的团队合作项目。STEM教育强调学生的动手实践过程，运用工程设计思维，通过高效的团队协作，科学知识和数学思维，解决基于真实需求的技术问题的过程。
同学们可以针对人类对未来太空探索的需求，从结构、材料、环境、能源、食物、经济等多方面进行太空舱的设计。这样的合作不仅可以锻炼中外学生的合作能力，语言能力，而且将激发他们对太空探索的兴趣，真正深入了解这一重要科技发展领域，未来携手合作和平利用太空，甚至对他们的人生有所启发。
合盛教育的初衷，便是为了提高学生们的科学素养，拓宽国际视野，通过交流来增强不同文化不同背景的全球青少年之间的协作，培养动手能力，激发彼此的科技创造思维、团队协作和领导力培养。让学生的创新思维得到极大的迸发，让他们的创新技能能够得到良好的训练，让他们的创新能力得到有效的提升。培养面向未来有全球胜任力的STEM领军人才，需要在全球范围内展开跨领域跨地域的合作。
合盛教育：做中澳STEM教育合作的桥梁
在过去的几年中，合盛教育一直扮演中澳STEM教育合作的桥梁。不断推进中国和澳洲两国之间的双向教育交流，通过跨国之间的合作来增进提升彼此。
近几年来澳洲的中国留学生逐渐增多，合盛教育也在积极的帮助他们完成不同阶段的学习。不仅如此，合盛教育还给大学留学生提供加入澳洲当地企业实习的机会和相应的培训支持，每年有不同专业的数十多名学生参与。帮助他们提升专业能力的同时更好的融入当地市场。同时，合盛教育也协助国内的一些高校教师和教育机构人员往来交流合作，进行考察培训和互访。
《中国教育现代化2035》更加注重融合发展，更加注重共建共享。合盛教育目前正在推进国内和新南威尔士州教育机构的合作。把澳洲好的教育体系方法在国内进行推进，为STEM教育注入新的活力。王德盛表示：“面对未来，我们还有很长的路要走，也愿意与国内的教育机构合作，取长补短，共创未来”。
