原标题：校园办起“丰收节” 田间地头看自然 种菜做饭成作业

课堂“搬”到校园外

种子基地体验种植过程

春生、夏长、秋收、冬藏，提到劳动教育，和大自然的生长规律是分不开的，北青报记者注意到，很多学校不仅仅在校园里的“一亩三分地”上开展劳动教育，而是带孩子们走出校园，充分感受到“自然的教育”，平谷区的南独乐河幼儿园就是一个典范。

开园之初，南独乐河幼儿园四周栽满了各种果树，孩子们春赏花、秋收果、冬晒果干做糖葫芦，为每棵树制作树牌，忙得不亦乐乎；被老师们作为原生态特意留下的各种野菜苦蝶甜菜蒲公英，花开处处自然成景，孩子们又在西面的山坡上播种满地的野花野草，百草园就此而生；草长莺飞，法桐树上的喜鹊窝引起了孩子们的注意，她们收集不同的材料建造鸟窝；孩子们的创造亦是层出不穷，他们自制了浇花器、支架、帽子……

“植物在生长变化，自然在四季更替，每个季节、每株植物、每个小生命都是孩子们生动的教材、形象直观的教具”，南独乐河幼儿园副园长高玉静介绍说。幼儿园的老师们带领孩子们走进田野、走进田间地头，激发好奇与探究欲望的同时，也丰富幼儿们的学前教育知识，每学期老师们都会给每个班设计走近“自然的教育”活动。

说到校外劳动实践活动，前不久，丰台七小的全体师生刚刚体验了一把。10月23日，他们来到北京中宏润禾科技开发有限公司教育基地和种子基地，体验了蔬菜种植的全过程，还亲手摘了玉米、辣椒，为玉米脱了粒，并在基地老师们的讲解下，了解了常用劳动工具的使用方法。一位学生告诉北青报记者，通过亲身体验稼穑之艰辛，真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这两句话的含义。

劳动“必修”成体系

挖掘多学科教育因素

然而，劳动教育不单单是围绕在 “田间地头”，它更应该是扎根于学生身边。北青报记者注意到，在本市不少学校，劳动教育课程已经作为一门“必修课”进了学校课表。

怀柔区庙城学校的校园内除了拥有十亩的农业科技种植园外，又在种植园内新增了一个占地150平方米、拥有100多件展品的老农具博物馆。学校把劳动教育与科技教育相结合，构建包含学科课程、实践课程和研究性课程三部分的两大类“少年科技种植园”课程群。北京八中京西附属小学按照模块方式设计开设了儿童园艺课、绿植探索课程，开展基础园艺技能训练。让学生了解园艺劳动中用到的各种工具及其使用方式、安全事项，并通过种植大蒜让学生了解秋季的作物种植情况。

朝师附小的劳动教育课程已成为学校“悦课程”体系密不可分的一部分，并且有专门的劳动教育的课时。在三级课程中加强劳动教育，挖掘各学科劳动教育因素，加大劳动观念和态度的培养，加大动手操作和劳动技能的培养。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，开设手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。组织以劳动教育为主题的班团队会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。在学校日常教育教学中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植和“志愿田”，广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。

拔丝红薯成作业

提高生活本领和技能

劳动教育课具体怎么设置？劳动教育课的成果，又应该如何评价？黄松峪中学老师满文平总结说，“每一节课都要有学案计划。虽然是劳动，但目的是为了什么，最后要让孩子们学到什么，以及每一步的步骤是什么，最后怎么评价……这些都要求渗透到每位老师的学案中，学校也会一一检查”。

据介绍，黄松峪中学的劳动教育作业分为两类，一类是做种植规划，如空心菜种植，是直接将种子撒到土壤中还是在小盆里先进行培育等等，这些内容都要由学生自己来完成。另一类作业，就是每节课及活动后的感触、感想、收获等等，以培育日记、画报的形式记录下来。

而北京第一实验小学房山分校的“挖红薯”也不是挖完就罢，回到家后，孩子们还要和父母一起制作一道和红薯相关的美食，无论是拔丝、烤，还是清蒸，吃起来都别有一番滋味。

朝阳实验小学则为各年级、各班级留了劳动“家庭作业”，组织各年级、各班级开展丰富多彩的家庭劳动活动，让孩子们亲身经历一个完整的实践过程，感受和体验家务劳动的辛苦，以及为家人奉献的情感，在实践和体验中学会感恩，提高生活的本领和技能。如一年级要争当自理小能手，二年级要学会给爸爸妈妈做件事，三年级要学会当家庭小主人等。（文/记者 刘婧 林艳 武文娟 蒲长廷　图片由各学校提供）